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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) segmentos textuales (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: segmentos textuales
Is in goldstandard
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paper CO_Íkalatxt59 - : Partiendo del supuesto de que la función de las citas puede variar según los propósitos retóricos de los diferentes segmentos textuales de un texto académico, y de que es posible hallar evidencia lingüística de ello, en este artículo, a partir de un corpus de tesis doctorales de biología y lingüística, se analizan las funciones que cumplen las citas en determinados segmentos textuales, así como el lugar que ocupan los enunciados atribuidos en la configuración jerárquica que adoptan los actos de habla en un texto, es decir, la estructura ilocutiva (Brandt y Rosengren, 1992 ). Así, la cita puede formar parte del acto de habla principal o de un acto de habla subsidiario. Por ejemplo, el autor de un texto académico, antes de afirmar una conclusión (ilocución o acto de habla principal de un segmento textual), y con el fin de lograr que esa conclusión sea aceptada por la audiencia, puede introducir la referencia a resultados similares obtenidos por otros investigadores. En este caso, la cita se e
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paper CO_Íkalatxt59 - : En la ''Introducción'' identificamos los siguientes segmentos textuales,[31]^6 en ambas disciplinas:
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paper CO_Íkalatxt59 - : Cabe destacar que no se encontraron citas en los segmentos en que se formula la hipótesis o el propósito ni en el que se describe la organización de la tesis. En esos segmentos textuales, el autor no necesita apoyar o fundamentar su acto de habla con referencias a otras investigaciones, pues, según las normas del género y de la comunidad discursiva, se espera que la hipótesis y el propósito constituyan un aporte original y novedoso, diferente de lo realizado por otros investigadores; es decir, en esos segmentos se espera que el autor proponga una solución al problema planteado . Lo mismo vale para la descripción de la organización de la tesis. Vemos así de qué manera las estructuras lingüísticas se vinculan a los fines comunicativos y a las pautas del género discursivo.
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paper CO_Íkalatxt262 - : Para alcanzar el objetivo específico 2, describir la organización retórica del género de reflexión pedagógica, mediante la identificación de los segmentos textuales que lo configuran, se llevaron a cabo las siguientes acciones: en primer lugar, se establecieron determinados segmentos textuales (movidas ), con el fin de orientar la escritura de los docentes. En segundo lugar, se analizaron los textos producidos, para ver la pertinencia de las movidas y evaluar el grado de complejidad para alcanzar la organización retórica propuesta y la incorporación de nuevos conocimientos lingüísticos para comunicar de forma más eficiente esta reflexión pedagógica. Finalmente, se ajustó la nueva propuesta y se evaluó por juicio de expertos. Esta triangulación de los datos permitió consolidar la estructura que se presenta en la [93]Tabla 1.
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paper VE_Letrastxt91 - : 3. Conectores que sirven para poner en relación lógica-semántica segmentos textuales:
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paper corpusLogostxt15 - : El Taller 6 tuvo como objetivo trabajar sobre la base del reconocimiento y manejo de aquellos elementos de la lengua que relacionan explícitamente segmentos textuales, estableciendo entre ellos diversos tipos de relaciones semánticas: los marcadores discursivos y los conectores . Para ello se precisaron en clase ambos conceptos trabajando con material bibliográfico (Calsamiglia & Tusón, 2012). Luego de ello, se les pidió que redactaran un breve ensayo en el que expusieran su posición en relación con la eutanasia y que en él identificaran los conectores y los marcadores discursivos. Luego del trabajo de escritura se llevó adelante una actividad reflexiva en la cual se guio a los estudiantes para que explicaran al resto de la clase qué estrategias fueron seguidas para la selección y manejo adecuado de los marcadores discursivos y de los conectores.
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paper corpusSignostxt444 - : En los textos se pueden identificar tres segmentos textuales: I ) la introducción, II) el desarrollo y III) el cierre o conclusión, de manera similar a lo hallado en los editoriales periodísticos (Ansary & Babaii, 2005; Bonyadi, 2011), y en editoriales de revistas biomédicas (Vázquez y del Árbol, 2005). La introducción puede constar de dos o tres pasos o subsegmentos: 1.1) la situación, o relato de los hechos principales que motivan el artículo; I.2) la introducción del tema textual y el propósito comunicativo, y I.3) la afirmación de la tesis principal. En la movida II –el desarrollo–, los autores aportan los argumentos para sostener su tesis. Finalmente, en el cierre o conclusión se refuerza la idea principal del texto y se formulan las recomendaciones o sugerencias como solución al problema planteado; aquellos editoriales cuyo propósito es invitar a sus lectores a publicar en la revista formulan ese acto directivo en la movida final del texto. En esta movida final es donde, con mayor fre
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paper corpusSignostxt433 - : b) Estilo indirecto con segmentos textuales: se resume o sintetiza lo dicho a través del recurso de la paráfrasis, pero además se transcriben textualmente algunas expresiones a las que se le asigna relevancia por medio del ‘encomillado’ . Esta marca tipográfica, más el registro de la fuente son obligatorias y su ausencia podría hacer que el autor incurra en el plagio.
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paper corpusSignostxt109 - : Entre las estructuras lingüísticas más locales y las globales, se distinguen secuencias microtextuales o microestructuras que presentan distintos tipos de relaciones retóricas a nivel supraoracional. Quizás uno de los análisis más elaborados de estas relaciones sea el que se ha llevado a cabo en el marco de la denominada Rhetorical Structure Theory o RST ([79]Mann & Thompson, 1988; [80]Marcu, 2000). Esta teoría busca identificar las clases de relaciones intencionales que pueden establecerse entre los segmentos que forman el conjunto informativo de un texto. El objetivo perseguido no es estudiar su especificidad, como en nuestro caso, sino establecer una taxonomía que permita la automatización del análisis textual. Según sus autores, las relaciones textuales pueden ser de dos tipos: paratácticas (entre dos núcleos informativos: relaciones de adición, contraste, disyuntiva, etc.) o hipotácticas (entre un núcleo y sus satélites o segmentos textuales secundarios): reformulación,
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paper corpusSignostxt109 - : En nuestra aproximación a los discursos profesionales, nos interesa tener en cuenta la taxonomía de relaciones retóricas establecida dentro de la RST para identificar qué tipo de conexiones son las más específicas, por su frecuencia^[81]5, en cada tipo de actividad profesional. Así, por ejemplo, en el caso del discurso económico que estamos analizando observamos que los tipos de relaciones más frecuentes entre los segmentos textuales que lo constituyen son los siguientes:
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paper corpusSignostxt438 - : 4. ¿Dónde creen los estudiantes de la muestra encontrar la información más relevante de los segmentos textuales leídos del género IPOM: en las palabras o en los gráficos ?
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paper corpusSignostxt438 - : Abordaremos, a continuación, los resultados en torno a las dos preguntas orientadoras o de investigación, planteadas en la Introducción: ¿dónde creen los estudiantes de la muestra encontrar la información más relevante de los segmentos textuales leídos del género IPOM: en las palabras o en los gráficos ? Y ¿existen diferencias en las opiniones entre estudiantes de diferentes formación disciplinar respecto a la relevancia de las palabras y los gráficos en la configuración de la información en un segmento retórico de textos del género IPOM?
Evaluando al candidato segmentos textuales:
3) introducción: 5 (*)
4) habla: 5 (*)
5) acto: 5
8) propósito: 4
9) texto: 4 (*)
10) conclusión: 4 (*)
12) marcadores: 3 (*)
13) movida: 3 (*)
14) identificar: 3
16) palabras: 3 (*)
17) citas: 3
18) tesis.: 3
19) ipom: 3
segmentos textuales
Lengua: spa
Frec: 72
Docs: 32
Nombre propio: / 72 = 0%
Coocurrencias con glosario: 7
Puntaje: 7.920 = (7 + (1+5.61470984411521) / (1+6.18982455888002)));
Candidato aceptado